Evolutsioon

Mooduli kirjeldus

Selles moodulis kutsutakse õpilasi murdma levinud müüte evolutsiooni kohta. Taolised müüdid pärinevad peamiselt inimestelt, kes liigitavad evolutsiooni mitteteaduslikuks teooriaks. Sissejuhatavas videos tuuakse esile mitmeid evolutsiooniga seotud arusaamu, mida õpilased saavad rühmades edasi arutada. Rühmaarutelu viib tegevuseni, kus õpilased otsivad tõendeid valitud müüdi (väite) ümberlükkamiseks või kinnitamiseks. Antud teema iseloomust lähtuvalt on see tegevus plaanis läbi viia ainult sekundaarsetest allikatest kogutud tõendite põhjal (otsingud internetist), kusjuures seda võib läbi viia kas avatud või juhitud uurimuse vormis. Esimesel juhul saavad õpilased otsida infot vabalt nende enda valitud allikatest. Juhitud uurimuse vormis antakse aga uuritavad allikad ning küsimused, millele vastata, õpilastele kätte. Mõlema variandi puhul õpivad õpilased hindama teabe/allikate usaldusväärsust. Infot otsitakse teaduseuuringute andmebaasidest, populaarteaduslikust kirjandusest ning muudest allikatest. Pärast järelduste tegemist valmistuvad õpilased oma järeldusi asjakohaselt ja veenvalt esitlema oma klassikaaslastele (nt tehes videopostituse) ning esitlusi vastastikku tagasisidestama. Mooduli lõpetab juhtumiuuring, kus õpilastel palutakse kehastada koolidirektori rolli ning kirjutada vastus ühe õpilase vanematele, kes on nõudnud, et nende laps peaks olema vabastatud evolutsiooniteooria õppimisest.

Moodul koosneb õpetaja materjalist (õppematerjalid, loodusteaduslik taustainfo) ja õpilase materjalist (sissejuhatav video, interaktiivsed töölehed, faktivideod, videoõpetused).

Mooduli õppe-eesmärgid

• Meediapädevus:
  arendada õpilastes alljärgnevaid oskusi:
  • teabe usaldusväärsuse hindamine;
  • tõendite tutvustamine vastavalt sihtrühmale;
  • adekvaatne ja vastutustundlik reageerimine (sotsiaal)meedias esitatavatele võltsuudistele ja vandenõuteooriatele.
• Digipädevus: arendada õpilastes digimeedia kasutamise ja loomise oskusi (uurimistulemuste kommunikeerimine valitud sihtrühmale).
• Loodusteaduslik pädevus
  Arendada õpilastes:
  • arusaamist, kuidas teaduslikke teadmisi luuakse;
  • teadmisi evolutsioonist;
  • suutlikkust planeerida ja kavandada tegevusi hüpoteeside kontrollimiseks ja oskust saadud tulemusi tõlgendada.
• Sotsiaalne pädevus – arendada õpilaste argumenteerimisoskusi; oskust lahendada probleeme evolutsiooniteooria aktsepteerimisega seotud küsimustes.

Oodatavad eelteadmised evolutsiooni kohta

• Elu Maal on kestnud kaua.
• Tänapäeva eluvormid pärinevad varasematest eluvormidest.
• Paljud eluvormid, mis kunagi eksisteerisid, on nüüdseks välja surnud.
• Eluvormid / liigid muutuvad ajas.
• Olemasolevate organismide sarnasused / erinevused.
• Elusorganismide järglased on saanud oma tunnused vanematelt, kuid nad ei ole oma vanematega identsed.
• Teaduslikud teooriad võivad aja jooksul muutuda.
• Teaduslikud teooriad on loodud kollektiivselt.

Mooduli ülesehitus

Antud moodul koosneb kuuest tegevusest. Tegevuste ülevaatega saab tutvuda Joonisel 1 ja Tabelis 1.

Tabel 1. Õpitegevuste järjekord Evolutsiooni moodulis

Nõuded füüsilisele õpikeskkonnale

Nutitelefon, arvuti, internet, kuvaseadmed videode vaatamiseks.

Hindamine

Mooduli jooksul saab hinnata õpilaste uurimuslikke oskusi, üldpädevusi, sh argumenteerimisoskusi ning teemaga seotud loodusteaduslikke teadmisi.

Kujundav hindamine:

• Õpetaja suuline/kirjalik tagasiside (põhineb vaatlustel ja küsitud küsimustel) õpilaste edasijõudmisele kogu mooduli jooksul.
• Õpetaja suuline/kirjalik tagasiside individuaalsetele/rühma töölehtedele.
• Õpilaste enese- ja kaaslaste hindamine esitluste ettevalmistamise ja ettekandmise käigus ning mooduli lõpus põhinedes väljapakutud kriteeriumitele.

Kokkuvõttev hindamine:

• Õpetaja pandud hinded rühma ettekandele (video/poster/slaidid, selle esitlemine ning küsimustele vastamine).
• Õpetaja pandud hinded rühma või individuaalsetele töölehtedele.

Õpetamissoovitused

Moodul algab sissejuhatava video vaatamisega (õpetaja või õpilased saavad valida siinkohal video 1 või video 2 vahel), mis avab erinevaid arusaamu evolutsiooniteooria kohta (Tegevus 1). Video eesmärk on pigem tõstatada küsimusi, kui anda neile koheseid vastuseid. Eeldatakse, et pärast video vaatamist soovivad õpilased saada rohkem teada evolutsiooniteooria paikapidavuse kohta. Eesmärk on panna õpilased probleemi üle juurdlema, et seda paremini mõista ning juhtida ühtlasi tähelepanu nende enda sellekohastele eelteadmistele ning arusaamadele.

Tegevus 2 suunab õpilasi video vaatamisest tekkinud mõtteid omavahel rühmas jagama. Samuti peavad õpilased valima rühmas teema kohta väite, mida edasi uurida.

Tegevust 3 saab läbi viia kahel viisil: esimesel juhul palutakse õpilastel, lähtudes uuritavast hüpoteesist/küsimusest, kavandada oma tegevusplaan, et leida vajalikku infot internetist, raamatutest jms. Teisel juhul uurivad õpilased väite paikapidavust juhendatud uurimuse abil. Õpilase materjal soovitab usaldusväärseid allikaid, mille abil nad saavad väite paikapidavust uurida. Õpilastel palutakse vastata konkreetsetele küsimustele, et järk-järgult jõuda oma hüpoteesi ümberlükkamiseni / kinnitamiseni või oma uurimisküsimuse vastuseni.

Meedia / andmeallikate ja nende sisu kõrvutamise kaudu hindavad õpilased kriitiliselt valitud infoallikate usaldusväärsust ning teevad leitud tõendite põhjal põhjendatud järeldusi. Kuna alllikate usaldusväärsuse hindamine võib olla õpilastele tõeline katsumus, on õppematerjal varustatud tööriistaga, mida õpilased saavad kasutada info otsimisel ja analüüsimisel. Lisaks on võimalik kasutada õpivideot 1 ning õpivideot 2 (eesti k.), mis juhendavad õpilasi kasutama teadusinfo otsimootorit Google Scholar. Samuti võiks õpetaja selle kasutamist selgitada, demonstreerides ja analüüsides eelnimetatud info usaldusväärsuse hindamise tööriista abil näiteks nii mõnda usaldusväärset kui ka vähem usaldusväärset allikat enne, kui õpilased seda tööriista iseseisvalt rakendama hakkavad.

Et õppida, kuidas oma uurimistulemusi teistele edastada, juhendatakse õpilasi tegema videot, slaide või postrit (tegevus 4). Õpilase materjal on varustatud kriteeriumitega, millele video, slaidid või poster peaksid vastama. Neid kriteeriume saavad õpilased kasutada enesehindamiseks töö valmimise jooksul ning kaaslaste hindamiseks videote, slaidide või postrite esitlemisel ning kaaslaste ja õpetaja küsimustele vastamisel (tegevus 5). Sel juhul saavad õpilased teistele rühmadele tagasiside andmiseks kasutada järgmist hindamisvahendit.

Tegevuses 6 lahendavad õpilased rühmatöö käigus ning juhtumiuuringu vormis etteantud olukorra. Nimelt peaksid õpilased ennast panema koolidirektori rolli ning kirjutama vastuse ühe õpilase vanematele, kes palusid vabastada oma lapse evolutsiooniteooria ainetundidest ja ka selle muul moel õppimisest, kuna kodus pooldatakse Maa ja elu tekke kreatsionistlikku lähenemist. Siin saavad õpilased kasutada oma kujutlusvõimet ja kriitilist mõtlemist, et õigustada evolutsiooniteooria õppimist, püüdes mingil määral võtta arvesse vanemate vaatenurka, kuid samas püüdes neile näidata evolutsiooniteooria õppimise potentsiaalset kasu nende lapse vaatenurgast, selgitades samal ajal kooli positsiooni (riikliku õppekava ning teaduspõhise maailmavaate järgimise nõue) antud küsimuses. Millisel kujul töö tulemused teistele rühmadele esitatakse, jääb õpetaja otsustada.