Kliimamuutused

Mooduli kirjeldus

Selles moodulis peaksid õpilased ümber lükkama või kinnitama kliimamuutustega seotud müüte ja arusaamu. Sissejuhatavas videos tuuakse mõned neist ka välja, millele järgneb rühmaarutelu. Mooduli eesmärgiks on müüte tundma õppida ning selleks otsivad õpilased tõestusmaterjali valitud müüdi kohta.

Antud teema iseloomust lähtuvalt on see tegevus plaanis läbi viia kas sekundaarsete tõendite põhjal (otsingud internetist) või eksperimentaalselt. Selle tegevuse kaudu õpivad õpilased hindama teabe/allikate usaldusväärsust ja/või arendavad edasi oma katsete planeerimise ning läbiviimise oskusi. Pärast järelduste tegemist valmistuvad õpilased oma uurimise tulemusi esitlema klassikaaslastele (või muule publikule) nt videopostituse, posteri vm kujul. Mooduli lõpetab argumenteerimismäng, kus õpilased saavad teha sotsiaalteaduslikke otsuseid, kasutades oma loodusteaduslikke teadmisi, ühendades need samal ajal isiklike ja sotsiaalsete väärtustega.

Moodul koosneb õpetaja materjalist (õpetamissoovitused, loodusteaduslik taustainfo) ja õpilase materjalist (sissejuhatav video, interaktiivsed töölehed, faktivideod, õpivideod).

Mooduli õppe-eesmärgid

• Kodanikupädevus: arendada õpilaste teadmisi ja hoiakuid nii, et nad suudaksid teha kliimamuutustega seotud vastutustundlike otsuseid.
• Meediapädevus:
  • arendada õpilaste oskusi hinnata informatsiooni usaldusväärsust, esitada tõendusmaterjali antud kuulajaskonna jaoks asjakohasel viisil;
  • reageerida adekvaatselt ja vastutustundlikult (sotsiaal)meedias esitatavatele võltsuudistele ja vandenõuteooriatele.
• Digipädevus: arendada õpilastes digimeedia kasutamise oskusi, esitledes samal ajal oma uurimistulemusi teistele rühmadele.
• Loodusteaduslik pädevus:
  • arendada õpilaste arusaamist sellest, kuidas loodusteaduslikud teadmised tekivad ja miks peaksime teadust usaldama;
  • arendada õpilaste teadmisi kliimamuutuste kohta;
  • arendada õpilaste võimet planeerida ja kavandada tegevusi hüpoteeside kontrollimiseks ja tulemuste tõlgendamiseks.
• Sotsiaalne pädevus: arendada õpilaste argumenteerimisoskusi ja oskust saavutada rühmakonsensust kliimamuutustega seotud küsimustes.

Eeldatavad eelteadmised kliimamuutustest

Õpilased oskavad vastata järgmistele küsimustele:

• Mis on kliimamuutused?
• Millised on kliimamuutusi põhjustavad tegurid?
• Millised on kliimamuutuste tagajärjed?
• Miks peetakse kliimamuutusi keskkonnaprobleemiks?

Mooduli struktuur

EVIDENCE moodulite tegevuste järjestus

See moodul koosneb kuuest tegevusest. Tegevuste järjekord on välja toodud joonisel 1 ja tabelis 1 (vt allpool).

Tabel 1. Õpitegevuste järjestus kliimamuutuste moodulis

Nõuded füüsilisele õpikeskkonnale

Nutitelefon, arvuti, internet, kuvaseadmed. Müütide eksperimentaalse purustamise kohta vt “Õpetamissoovitused”.

Hindamine

Õpilasi saab mooduli jooksul hinnata mitmel erineval viisil, sh uurimuslikke oskusi, üldpädevusi, näiteks argumenteerimisoskust ning teemakohaseid teadmisi.

Kujundav hindamine:

• Õpetaja suuline/kirjalik tagasiside (vaatluste, esitatud küsimuste jms põhjal) kogu mooduli vältel, katsete ning muude individuaalsete/rühmatööde käigus.
• Kaaslaste tagasiside (rühmaesitluse kohta tagasiside tööriista abil).

Kokkuvõttev hindamine:

• Õpetaja poolt rühma esitlusele pandud hinded (videod vms ja nende esitlemine koos küsimustele vastamisega).
• Õpetaja poolt hinnatavad rühma- või individuaalsed töölehed.

Õpetamissoovitused

Moodul algab sissejuhatavast videost, mis avab mõned müüdid kliimamuutuste kohta, et tõstatada õpilastes küsimusi, mitte anda neile koheseid vastuseid. Loodetavasti on õpilased pärast video vaatamist (Tegevus 1) sisemiselt motiveeritud uurima ühte müüti põhjalikumalt. Eesmärk on kaasata õpilasi tegevustesse, mis peaksid viima probleemi parema mõistmiseni. See peaks ühtlasi panema õpilasi mõtlema oma eelteadmiste üle ning jagama oma arusaamu ja mõtteid kaaslastega (Tegevus 2). Samuti saab selleks kasutada valitud peatükke teadusliku taustainfo lehelt.

Tegevuses 2 peavad õpilased oma valitud müüdi kitsendama hüpoteesiks/uurimisküsimuseks, mida saab ümber lükata /kinnitada /millele saab vastata

Tegevust 3 võib läbi viia kahel viisil (joonis 2).

Joonis 2. Tegevuses 3 pakutavad lahendused tundide läbiviimiseks

Teine võimalus on lasta õpilastel müüti ümber lükata või kinnitada juhendatud uurimistöö abil. Õpilase materjalides antakse ette eksperimendi kava ja usaldusväärsed allikad, kust leida vastused. Õpilastel palutakse vastata etteantud küsimustele, mis peaks järk-järgult viima neid hüpoteesi kinnitamise või ümberlükkamiseni / vastuseni oma uurimisküsimusele.

Kumba varianti õpetaja otsustab kasutada, sõltub kasutada olevast ajaressursist ning õpilaste võimekusest leida iseseisvalt asjakohast infot.

Meedia/andmeallikate ja nende sisu kõrvutamise kaudu analüüsivad õpilased kriitiliselt selles leiduva info usaldusväärsust ning teevad leitud tõendite põhjal põhjendatud järeldusi. Kuna usaldusväärsuse hindamine võib olla õpilastele tõeline väljakutse, on õppematerjal varustatud info usaldusväärsuse hindamise tööriistaga, mida saab kasutada info otsimisel ja analüüsimisel. Lisaks on võimalik kasutada videosid (eesti k.), mis juhendavad õpilasi kasutama Google Scholar-it. Samuti võiks õpetaja info usaldusväärsuse hindamise tööriista kasutamist selgitada, demonstreerides ja analüüsides nii usaldusväärseid kui ka vähem usaldusväärseid allikaid näidetena enne, kui õpilased seda tööriista iseseisvalt rakendama hakkavad.

Et õppida, kuidas oma järeldusi teistele tutvustada, juhendatakse õpilasi tegema oma katsest tõendusmaterjalina video või tegema video oma järeldustest sekundaarsete tõendite põhjal (Tegevus 4). Õpilaste materjal on varustatud kriteeriumidega, millele video vm vorm peaks vastama. Neid kriteeriume saab kasutada kujundavalt õpilaste enesehindamiseks protsessi käigus ning kaaslaste hindamiseks video esitlemisel ning kaaslaste ja õpetaja küsimustele vastamisel (Tegevus 5). Viimase puhul saavad õpilased teistele rühmadele tagasiside andmiseks kasutada järgmist hindamisvahendit.

Viimases tegevuses (Tegevus 6), naaseb mooduli süžee sissejuhatava video ja esitatud müütide juurde. Varasematest tegevustest saadud teadmiste põhjal valmistuvad õpilased argumentatsioonimängu vormis otsuseid langetama, kus neil on võimalus kõrvutada ja reflekteerida oma õpitud loodusteaduslikke teadmisi, aga ka isiklikke ja ühiskonnas levinud väärtusi. Mängureeglid on antud õpilaste juhendis. Õpilasi tuleb juhendada vahetult enne algust, et nad mõistaksid mängu üldist kulgu.

Kõik müüdid on toetatud teaduslik taustainfoga, mis selgitab iga müüdi taga olevat kaasaegset teaduslikku arusaama ja võimaldab õpetajal saada kiire ülevaate moodulis käsitletud teemade kohta, kuid seda saab kasutada ka õppimiseks (näiteks jagada sellest teatud osi õpilastele lugemiseks).

Kunstikooli õpilaste loomingulisi mõtisklusi kliimamuutuste ja keskkonnateemadel (vt virtuaalnäitus) võib kasutada huvi tekitamiseks nimetatud nähtuste suhtes olles lähtepunktiks arutelule sellest, mida õpilased sooviksid antud valdkonnas tulevikus veel teada saada.